PROFIL KEMAMPUAN SPASIAL SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
Author (Penulis)
ANGGIT PRAMESWARIUniversitas Nusantara PGRI Kediri
Author Identity (NPM)
14.1.01.05.0014Abstract
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan bagaimana kemampuan spasial siswa pada materi bangun ruang ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep. Dimana kemampuan spasial siswa dilihat dari tingkat pemahaman konsep bangun ruang siswa. Memahami konsep matematika sangat penting dalam pembelajaran, sehingga untuk melihat kemampuan spasial siswa pada bangun ruang diperlukan pemahaman konsep pada materi bangun ruang. Sehingga adanya konseptualisasi spasial yang baik merupakan asset untuk memahami konsep – konsep matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan bagaimana kemampuan spasial siswa dengan pemahaman konsep siswa di UPTD SMP Negeri 1 Gampengrejo.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian kelas VIII I UPTD SMP Negeri 1 Gampengrejo. Pengambilan data dilakukan dengan cara memberikan tes tulis kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan spasial serta melakukan wawancara berdasarkan hasil tes yang dilakukan enam subjek.
Adapun indikator kemampuan spasial yaitu (1) visualisasi spasial (2) persepsi spasial (3)rotasi mental. Berikut hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek dengan kemampuan pemahaman konsep tinggi,sedang,dan rendah yaitu 1) Subjek MR dan IK adalah siswa dengan pemahaman konsep tinggi, mampu memenuhi indikator kemampuan spasial visualisasi spasial, persepsi spasial, dan rotasi mental, akan tetapi MR dan IK tidak sepenuhnya memenuhi indikator pada bagian persepsi spasial. Dimana pada bagian persepsi spasial MR dan IK ada beberapa bagian jawaban yang tidak bisa mereka jelaskan. 2) Subjek MF dan RI adalah siswa dengan kemampuan pemahaman konsep sedang, subjek MF mampu memenuhi semua indikator kemampuan spasial visualisasi spasial, persepsi spasial, dan rotasi mental. Tetapi MF tidak sepenuhnya memenuhi indikator persepsi spasial yaitu MF tidak bisa menjelaskan salah satu jawaban pada bangun balok. Sedangkan subjek RI hanya mampu memenuhi indikator kemampuan spasial visualisasi spasial dan indikator rotasi mental. Akan tetapi RI masih terdapat kesalahan pada indikator rotasi mental. 3) Subjek NS dan AP adalah siswa dengan kemampuan pemahaman konsep rendah, Subjek NS dan AP hanya mampu memenuhi indikator kemampuan spasial visualisasi spasial. NS dan AP tidak memenuhi indikator kemampuan spasial persepsi spasial dan rotasi mental. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep di UPTD SMP Negeri 1 Gampengrejo dari jumlah 34 siswa yaitu yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tinggi 7 siswa,yang memiliki kemampuan pemahaman konsep sedang 22 siswa dan yang memiliki kemampuan pemahaman konsep rendah 5 siswa.
Kata Kunci: Kemampuan Spasial, Bangun Ruang, Pemahaman Konsep
Keyword
aReference
Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Perkasa.
Harmony, Junsella. Theis, Roseli. 2012. Pengaruh Kemampuan Spasial Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 9 Kota Jambi. Jambi. Universitas Jambi. 02 (1).
Hegarty M. & Waller D. A. 2005. Individual Differences in Spatial Abilities. Shah, P. and Miyake, A (Ed). The Cambridge Handbook of Visuospatial Thinking. New York: Cambridge University Press. Moleong,Lexy j. 2012. Metode Penelitian kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Thoha, M.C. 2003. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Utari,Vivi,dkk. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Melalui Pendekatan PMR dalam Pkokok Bahasa Prisma dan Limas. Padang : Universitas Negeri Padang.
